المستودع الرقمي في جامعة طيبة

The Degree of School Principals' Application of Administrative Governance and its Relationship to the Outstanding Performance of Teachers in Public Schools in Palestine, from the Perspectives of Teachers'

عرض سجل المادة البسيط

dc.contributor.author Rabee, Mahmoud
dc.date.accessioned 2024-09-24T10:12:37Z
dc.date.available 2024-09-24T10:12:37Z
dc.date.issued 2023-02-14
dc.identifier.uri https://dspace.qou.edu/handle/194/2808
dc.description.abstract The study aimed to identify the degree of application of school principals to administrative governance and its relationship to the outstanding performance of teachers in public schools in Palestine, from the point of view of teachers, and to investigate the differences in the averages of these variables according to: gender, academic qualification, years of service, school stage, directorate. To achieve this, the researcher adopted the descriptive approach and used two tools to obtain data, breakfast questionnaires, the first included (40) items distributed over four areas, and the second included (30) items distributed over six areas, which were applied to a stratified random sample, consisting of (369) teachers in schools in Hebron governorate The results showed that the degree of application of school principals to administrative governance from the teachers' point of view was to a large degree, so the arithmetic average was (3.82), with a percentage of (77%), and "transparency" was the highest with an arithmetic average (3.88), and "accountability" was the lowest with an arithmetic average (3.7), and the results indicated that there were no statistically significant differences between the average scores of the sample members for the application of school principals to administrative governance and its fields due to variables: Gender, academic qualification, directorate, and the presence of significant differences in different years of service, and the differences came in favor of (less than 5 years), and also the existence of differences according to the variable of the teaching stage, where the differences were in favor of (a lower basic stage), and (a lower basic stage in favor of a secondary stage). While the results showed that the level of outstanding performance of teachers from their point of view came to a very large degree, as the arithmetic average reached (4.29) by a percentage of (86%), and the field of "professional ethics" was the highest with an arithmetic average of (4.47), while the field of "professional development" is the lowest with an arithmetic average of (4.02), and the results indicated that there were no statistically significant differences between the averages of the scores of the sample members estimating the level of outstanding performance and its fields attributed to variables: Gender, educational qualification, years of service, and directorate While the differences were found to be significant according to the stage of teaching in favor of (lower basic stage). The results indicated that there is a positive positive relationship between the degree of application of school principals to administrative governance and the level of outstanding performance of laboratories in public schools in Palestine, i.e. it increases as school principals apply administrative governance and the outstanding performance of the two laboratories, so the value of the correlation coefficient reached (0.42), and there is no statistically significant predictive ability for the dimensions of predicting the degree of application of governance and the outstanding performance of teachers. In light of the results of the study, it was recommended that the application of administrative governance for school principals should continue, through continuous training in the field of administrative governance for principals and teachers, participation in conferences and seminars on the subject of governance and outstanding performance, and calling on the Ministry of Education to reconsider the system of incentives and rewards to encourage excellence in performance and work to develop methods to raise the performance of teachers and increase their excellence, and to innovate new alternatives to solve problems that teachers may face instead of the usual solutions. To develop work methods in line with scientific development. en
dc.language.iso ar en
dc.publisher Al-Quds Open University en
dc.subject degree of application en
dc.subject administrative governance en
dc.subject outstanding performance en
dc.subject Hebron Governorate en
dc.subject دَرَجَة تَطبِيق en
dc.subject الحَوكَمَة الإداريَّة en
dc.subject الأداء المُتميّز en
dc.subject محافظة الخليل en
dc.title The Degree of School Principals' Application of Administrative Governance and its Relationship to the Outstanding Performance of Teachers in Public Schools in Palestine, from the Perspectives of Teachers' en
dc.type Thesis en
dc.description.arAbstract هدفت الدّراسَة التُعَرَّف إلى دَرَجَة تَطبِيق مُديري المَدارِس للحَوكَمَة الإداريَّة وعلاقَتِها بالأداءِ المُتميّز للمُعَلّمين في المَدارِس الحُكومِيَّة في فلسطين، من وِجهَة نَظَر المٌعَلِّمين، وتَقَصّي الفُروق في متوسّطات هذه المُتَغَيِّرات تبعاً لـ: الجِنس، المُؤهِل العِلمي، سنوات الخدمة ، المَرحَلَة الدِرَاسِيَّة، المُدِيريَّة. ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث المنهج الوصفي واستخدم أداتين للحصول على البيانات، فطوّر استبانتين، اشتملت الأولى (40) فقرة موزّعة على أربع مجالات، واشتملت الثانية (30) فقرة موزعة على ست مجالات، جرى تَطبِيقها على عَيِّنَة عشوائية طبقية، قوامها (369) معلّماً ومعلّمةً في مدارس محافظة الخليل. أظهرت النّتائج أنّ دَرَجَة تَطبِيق مُديري المَدارِس للحَوكَمَة الإداريَّة من وِجهَة نَظَر المٌعَلِّمين كان بدَرَجَة كبيرة؛ فبلغ المتوسّط الحسابي (3.82)، بنسبة مئوية (%77)، وكانت "الشَفَافِيّة" هي الأعلى بمتوسط حسابي (3.88)، و"المُسَاءَلَة" هي الأدنى بمتوسط حسابي (3.7)، وأشارت النّتائج إلى عدم وجود فُروق دالّة إحصائياً بين متوسّطات درجات تقدير افراد العينة لتَطبِيق مُديري المَدارِس للحَوكَمَة الإداريَّة ومجالاتها تُعزى لمُتَغَيِّرات: الجِنس، والمُؤهِل العِلمي، والمُدِيريَّة، ووجود فروق دالّة باختلاف سنوات الخدمة ، وجاءت الفُروق لصالح (أقل من 5 سَنَوات)، وأيضاً وجود فُروق تبعاً لمُتَغَيِّر مرحلة التدريس، حيث كانت الفروق لصالح (مرحلة أساسية دنيا)، و(مرحلة أساسية دنيا لصالح مرحلة ثانوية). في حين أظهرت النّتائج أنّ مُستَوى الأداء المُتميّز للمٌعَلِّمين من وِجهَة نَظَرهم جاء بدَرَجَة كبيرة جدا، إذ بلغ المتوسّط الحسابي (4.29) بنسبة مئوية (86%)، وجاء مجال "اخلاقيات المهنة" هو الأعلى بمتوسط حسابي مقداره (4.47)، بينما مجال "التنمية المهنية" هو الأدنى بمتوسط حسابي (4.02)، وأشارت النّتائج بعدم وجود فُروق دالّة إحصائياً بين متوسّطات درجات تقدير افراد العينة لمُستَوى الأداء المُتميّز ومجالاتها تُعزى لمُتَغَيِّرات: الجِنس، والمُؤهِل العِلمي، سنوات الخدمة ، والمُدِيريَّة بينما وجدت الفُروق دالّة باختلاف مرحلة التدريس لصالح (مرحلة أساسية دنيا). وأشارت النّتائج لوجود عَلاقَة طردية موجبة بين دَرَجَة تَطبِيق مُديري المَدارِس للحَوكَمَة الإداريَّة ومستوى الأداء المُتميّز للمعملين في المَدارِس الحُكومِيَّة في فلسطين؛ أي تزداد كلّما ازداد تَطبِيق مُديري المَدارِس للحَوكَمَة الإداريَّة والأداء المُتميّز للمعملين ؛ فبلغت قيمة معامل الارتباط (0.42)، ولا تُوجَد قدرة تنبّؤية دالّة إحصائياً لأبعاد التّنبّؤ بدَرَجَة تَطبِيق الحَوكَمَة والأداء المُتميّز للمُعَلّمين. وفي ضوء نتائج الدّراسَة أوصي بضرورة الاستمرار في تَطبِيق الحَوكَمَة الإداريَّة لمُديري المَدارِس، من خلال التدريب المستمر في مجال الحوكمة الإدارية للمديرين والمٌعَلِّمين، والمُشارَكة في المؤتمرات والندوات الخاصة بموضوع الحَوكَمَة والأداء المُتميّز، ودعوة وزارة التّربية والتّعليم إلى إعادة النظر في نظام الحوافز والمكافآت لتشجيع التميّز في الأداء والعمل على تطوير أساليب لرفع أداء المٌعَلِّمين وزيادة تميزهم، وابتكار بدائل جديدة لحلّ المشكلات الّتي قد تواجه المٌعَلِّمين بدلاً من الحلول المعتادة، لتطوير أساليب العمل بما يتماشى والتّطور العلمي. en
dc.contributor.arAuthor ربعي, محمود
dc.arTitle دَرَجَة تَطبِيق مُديري المَدارِس للحَوكَمَة الإداريَّة وعلاقَتِها بالأداءِ المُتَميّز للمُعَلّمين في المَدارِس الحُكومِيَّة في فلسطين، من وِجهَة نَظَر المٌعَلِّمين en


الملفات في هذه المادة

هذه المادة تظهر في الحاويات التالية

عرض سجل المادة البسيط

بحث دي سبيس


بحث متقدم

استعرض

حسابي

احصائيات