Abstract:
هدفت الدِّراسة إلى الكشف عن أثر مشاركة أولياء الأمور أبناءهم تعليم القراءة الجهرية في تحسين مهارتي التحدث والقراءة الناقدة لدى طالبات الصف السادس الأساسي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدِّراسة قامت الباحثة بإعداد اختبار في التحدث واختبار آخر في القراءة الناقدة. تكون أفراد الدِّراسة من (46) طالبة من طالبات الصف السادس الأساسي تم اختيارهن بطريقة قصدية من مدرستين حكومتين للإناث في مديرية تربية وتعليم محافظة عجلون الأولى ضابطة من مدرسة عبين عبلين الثانوية الشاملة للبنات وعددها (23) طالبة، والثانية تجريبية من مدرسة صخرة الثانوية الشاملة للبنات وعددها (23) طالبة، تعرًضت المجموعة التجريبية وفق إجراءات الاستراتيجية القائمة على مشاركة أولياء الأمور المعتمدة في هذه الدِّراسة. بينما درست المجموعة الضابطة وفق الطريقة الموصوفة في دليل المعلم. وقد أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً (α = 0.05) تُعزى لأثر طريقة التدريس في التنغيم الصوتي واللفظ والضبط، والتقويم، وجاءت الفروق لصالح الطريقة التجريبية. بينما لم تظهر فروق دالة إحصائية في مهارة الطلاقة التعبيرية، كما بينت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0.05) تعزى لأثر استراتيجية التدريس في جميع المهارات الفرعية، باستثناء مهارة التعرف على الغرض البعيد للكاتب وجاءت الفروق لصالح الطريقة التجريبية. وفي ضوء نتائج الدِّراسة قدمت الباحثة مجموعة من التوصيات.
