اتجاهات معلمي الرياضيات ومعلماتها في الأردن نحو استخدام موقع التواصل الاجتماعي (الفيس بوك) في تعليم الرياضيات

Abstract

هدفت هذه الدِّراسة إلى التعرّف على اتجاهات معلمي الرياضيات ومعلماتها في الأردن نحو استخدام موقع التواصل الاجتماعي (الفيس بوك) في تعليم الرياضيات، وتكوّنت عينة الدِّراسة من (80) معلماً ومعلمة، ما نسبتهُ (50%) من مجتمع الدِّراسة البالغ (160) معلماً ومعلمة, ممّن يدرِّسون المرحلة الأساسية العليا في مديرية التربية والتعليم في لواء البادية الشمالية الشرقية، اختيروا بالطريقة العشوائية الطبقية, ونظراً لطبيعة الدِّراسة جرى استخدام المنهج الوصفي, ولتحقيق أهداف الدِّراسة, تم بناء مقياس اتجاهات، وتكوّن من (27) فِقرة, وجرى التحقق من صدق المقياس وثباته. أظهرت النتائج أنّ اتجاهات معلمي الرياضيات ومعلماتها في الأردن نحو استخدام موقع التواصل الاجتماعي كانت إيجابية وبدرجة مرتفعة, ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تُعزى لمتغير الجنس, ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تُعزى لمتغير المؤهل العلمي ولصالح (الدراسات العليا)، وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α=0.05) تُعزى لمتغير الخبرة التدريسية, ولصالح مُدة الخبرة (5 سنوات فأكثر).