الخلاصة:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة درجة امتلاك معلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية لكفايات التدريس بدولة الإمارات العربية المتحدة من وجهة نظرهم. وتكونت عينة الدراسة من (48) معلمًا ومعلمة من معلمي التربية الإسلامية في المدارس الحكومية التابعة لمجلس أبوظبي للتعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة. ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحث استبانة مكونة من (56) كفاية توزعت على خمسة مجالات، واستخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، ومعمل الفا كرونباخ، وتحليل التباين الأحادي واختبار (ت). وقد أظهرت نتائج الدراسة أن معلمي التربية الإسلامية يمتلكون (33) كفاية بدرجة عالية، و (17) كفاية بدرجة متوسطة، و (6) كفايات بدرجة متدنية. وحل مجال أساليب وطرائق التدريس بالرتبة الأولى، بمتوسط حسابي (3,96)، وبنسبة (79,2%). ومجال التقويم بالرتبة الثانية، بمتوسط حسابي (3,87)، وبنسبة (77,4%). وجاء مجال اختيار الوسائل التعليمية بالرتبة الثالثة، بمتوسط حسابي (3,61)، وبنسبة (72,2%). أما مجال تصميم التدريس فقد حل بالرتبة الرابعة، بمتوسط حسابي (3,51)، وبنسبة (70,2%). وجاء مجال الاستخدام الوظيفي للوسائل التعليمية بالرتبة الخامسة، بمتوسط حسابي (3,46)، وبنسبة (69,2 %). كما وأظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في درجة امتلاك معلمي التربية الإسلامية لكفايات التدريس تعزى لمتغير الجنس أو الخبرة في كل مجال من مجالات الأداة الخمسة، وعلى مستوى الأداة ككل.
