الخلاصة:
هدفت الدّراسة إلى تقصّي أثر استراتيجيَّة حلِّ المشكلات في تحسين مهــارات القراءة الإبداعيّة والكتابة الإبداعيّة لدى طالبات الصَّف السَّابع الأساسي في الأردن. ولتحقيق هذا الهدف أعدَّت الباحثة أداتان: اختبار القراءة الإبداعيَّة، واختبار الكتابة الإبداعيَّة. وطبَّقت الدِّراسة على عيّنة مؤلَّفة من (69) طالبة من طالبات الصَّف السَّابع الأساسي من مدرسة القادسيَّة الأساسيَّة للبنات، دُرِّسَت الشُّعبة التَّجريبية وعدد أفرادها (35) نصوص القراءة وفق إجراءات استراتيجيَّة حلِّ المشكلات المعتمدة. وبعد انتهاء مدَّة تطبيق الدّراسة أُعيد تطبيق اختبار القراءة الإبداعيَّة واختبار الكتابة الإبداعيَّة، حيث أظهرت الدّراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدّراسة على جميع مهارات القراءة الإبداعيَّة وعلى الاختبار ككل يعزى إلى متغير استراتيجية التَّدريس لصالح أداء طالبات المجموعة التَّجريبيَّة اللَّواتي دَرَسن النُّصوص الأدبيَّة باستخدام استراتيجيَّة حلِّ المشكلات، كما أظهرت النَّتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائيَّة عند مستوى الدَّلالة (α = 0.05) بين متوسطات أداء أفراد الدّراسة يعزى إلى متغير استراتيجيَّة التَّدريس لصالح أداء طالبات المجموعة التجريبيَّة الَّلواتي درسن النُّصوص القرائيَّة باستخدام استراتيجيَّة حلِّ المشكلات. وفي ضوء نتائج الدّراسة قدَّمت الباحثة مجموعةً من التَّوصيات.
