الخلاصة:
هدفت الدراسة الحالية إلى استقصاء أثر برنامج تدريبي مستند إلى استراتيجية حل المشكلات المستقبلية، على دافعيةالانجاز لدى عينة أردنية من الطلبة الموهوبين ، وتكونت عينة الدراسة من (55) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية من طلبة الصف السابع الأساسي الموهوبين في مدرسة الملك عبد الله الثاني للتميز التابعة لمديرية التربية والتعليم في محافظة عجلون، والمسجلين خلال العام الدراسي 2014 / 2015، قسموا عشوائياً إلى مجموعتين: إحداهما تجريبية تكونت من (28) طالباً وطالبة، والأخرى ضابطة تكونت من (27) طالباً وطالبة.ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد برنامج تدريبي مستقل عن المواد الدراسية، يتناول مشكلات حياتية مستقبلية، وطبق على أفراد المجموعة التجريبية، كما طبق على المجموعتين التجريبية والضابطة مقياس دافعية الانجاز وتوفير دلالات صدق وثبات مناسبة له.وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لأثر المجموعة في جميع أبعاد دافعية الانجاز، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائياً تعزى لأثر الجنس في جميع أبعاد دافعية الانجاز باستثناء بعد المثابرة وجاءت الفروق لصالح الإناث، وأظهرت أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للتفاعل بين المجموعة والجنس على جميع أبعاد دافعية الانجاز.
