الخلاصة:
هدفت الدراسة إلى معرفة مؤشرات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الثانوية في مدارس مدينة جنين، من وجهة نظر المعلمين، ودرجة تنميتهم لها، في ضوْء كل من: متغير الجنس، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية التي لها صلة بالتفكير الناقد، ومعرفة فيما إذا كان هناك علاقة بين درجة تنمية المعلمين لهذه المؤشرات، ودرجة وجودها لدى الطلبة.ولتحقيق الأهداف الموجودة أعلاه، اتبعت الدراسة المنهج الوصفيّ، على عينة من المعلمين بلغ حجمها (140) معلمًا ومعلمة، ولجمع البيانات، وظفت الدراسة استبانة مكونة من (42) فقرة، مثلت مؤشرات التفكير الناقد، اختُبر صدقُها وثباتُها، وحصلت على درجة ثبات قدرها (0.91)، وطلبت الدراسة من أفراد العينة الإجابة عن فقرات الاستبانة ٍفي بعدين اثنين، هما: البعد الأول مثّل درجة وجودها لدى الطلبة، وأمّا البعدُ الثاني فمثّل درجة عمل المعلمين على تنميتها، فبَعدَ جمع البيانات وتحليلها أظهرت النتائج أنّ درجة امتلاك الطلبة لمؤشرات التفكير الناقد -كانت متوسطة (2.95)، بينما كانت درجة تنمية المعلمين لهذه المؤشرات كبيرة؛ فبلغت(3.94)، وتبين عدم وجود فروق دالّة إحصائيًا عند (α ≤ 0.05) في درجة تنمية المعلمين لمؤشرات التفكير الناقد بحسب كل من: متغير الجنس، وسنوات الخبرة، وعدد الدورات التدريبية ذات الصلة، كما تبين وجود علاقةٍ دالّةٍ موجبةٍ ما بين درجة تنمية المعلم لمؤشرات التفكير الناقد، ودرجة امتلاك الطلبة لها.
