الخلاصة:
هدفت الدراسة الحالية الكشف عن العلاقة بين التفكير الناقد والمراقبة الذاتية، وتكونت عينة الدراسة من (757) طالباً وطالبة، تم اختيارهم بالطريقة المتيسره، من أصل (27115) طالباً وطالبة في جامعة اليرموك هم مجتمع الدراسة، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحثان اختبار كاليفورنيا لمهارات التفكير الناقد، ومقياس مستوى المراقبة الذاتية (Snyder,1974). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن مستوى التفكير الناقد كان بدرجة منخفضة، وأن مستوى المراقبة الذاتية كان بدرجة متوسطة لدى الطلبة. وكما دلت النتائج على وجود فروق في مستوى التفكير الناقد تعزى إلى متغير الكلية وكان لصالح طلاب الكليات الإنسانية، وإلى وجود فروق في المستوى الدراسي وكان لصالح طلاب السنة الرابعة ، وعدم وجود فروق في مستوى التفكير الناقد تعزى لمتغير الجنس، وكما بينت النتائج أيضاً وجود فروق في مستوى المراقبة الذاتية تعزى لمتغير المستوى الدراسي وكان لصالح طلاب السنة الثانية، وإلى وجود فروق تعزى لمتغيرالكلية وكان لصالح طلاب الكليات العلمية ، وعدم وجود فروق في مستوى المراقبة الذاتية تعزى إلى متغير الجنس. وكما بينت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين التفكير الناقد والمراقبة الذاتية، وكما أظهرت النتائج أن متغير المراقبة الذاتية يساهم بـنسبة (%0.71) في تفسير مهارة التحليل كمكون من مكونات التفكير الناقد، وقد أشار الباحثان إلى عددٍ من التوصيات منها: العمل على رفع مستوى التفكير الناقد، والمراقبة الذاتية، لدى طلاب جامعة اليرموك، و توفير البيئة التعليمية المناسبة التي تسهم في تطوير مستوى التفكير الناقد والمراقبة الذاتية لدى الطلبة .
