الخلاصة:
هدفت الدراسة الحالي إلى معرفة درجة إسهام معلمي العلوم والاجتماعيات والتربية الإسلامية في تحسين مهارات التواصل اللغوي لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في منطقة بني كنانة التعليمية ، وأثر كلّ من متغيري الجنس والتخصص والتفاعل بينهما في ذلك. طبقت الدراسة على عينة مكونة من (22) معلما و(23) معلمة ، بواقع (15) معلما ومعلمة من كلّ تخصص من التخصصات الثلاثة، و بما مجموعه(45) معلما ومعلمة اختيروا عشوائيا ممن يدرسون الصف العاشر الأساسي . ولتحقيق أهداف هذه الدراسة فقد أعدّ الباحثان أداة هي عبارة عن استبانة تضمّنت (26) فقرة مثّلت كل واحدة منها ممارسة تعليمية ذات صلة بسلوك المهارة ، حيث وضع امام كلّ واحدة منها مقياس ثلاثي متدرج يقيس درجة إسهام المعلم في تحسين مهارة التواصل المستهدفة . أظهرت النتائج وجود أثر دال لمعلمي المواد الدراسية عينة الدراسة في تحسين مهارات التواصل الثلاث ، مع وجود تباين في مقدار الأثر، إذ حازت مهارة الكلام المرتبة الأولى، و مهارة القراءة المرتبة الثانية في حين حازت مهارة الكتابة المرتبة الثالثة. و كشفت النتائج عن وجود أثر دال إحصائيا عند مستوى(0.05) في تحسين مهارة الكلام تعزى إلى التخصص لصالح كلّ من معلمي الدراسات الإجتماعية ومعلمي التربية الإسلامية. ووجود فروق دالة إحصائيا( 0.05) في تحسين مهارة القراءة تعزى إلى متغير الجنس لصالح المعلمات، ولم يظهر أثر دال إحصائيا على المهارات الثلاث يعزى إلى متغير التفاعل بين الجنس والتخصص.
