الخلاصة:
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد الصعوبات التي تواجه معلمي اللغة العربية في المدارس الثانوية بمديرية التربية والتعليم لمنطقة شمال غزة من وجهة نظرهم، وإلى معرفة مدى تأثير متغيرات النوع، والمؤهل وعدد سنوات الخبرة في مجال تدريس اللغة العربية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة طورت أداة البحث وهي استبانة مكونة من (37) فقرة حسب مقياس ليكرت الثلاثي، موزعة على أربعة مجالات هي: الصعوبات المتعلقة بالمنهاج المدرسي، والطالب، والمعلمين أنفسهم، والإدارة المدرسية والإشراف التربوي، وتكوّن مجتمع الدراسة وعينتها من (85 ) معلماً ومعلمة من معلمي اللغة العربية موزعين على (19) مدرسة. توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن معلمي اللغة العربية يعانون صعوبات كثيرة، وأنهم جميعاً يشعرون بوجود تلك الصعوبات بغض النظر عن اختلافهم في النوع الاجتماعي، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة، حيث لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديراتهم لدرجة أهمية هذه الصعوبات، وتبين أن أهم تلك الصعوبات هي التي تتعلق بالمعلمين أنفسهم. وأوصت الدراسة بضرورة دراسة المسئولين عن التعليم لهذه الصعوبات وإيجاد الحلول الناجعة لها، وضرورة توفير ظروف أفضل للمعلمين عن طريق رفع كفاءاتهم، والتوجه نحو توفير الحوافز المادية والمعنوية لهم، وضرورة ربط محتوى منهاج اللغة العربية بواقع الطلاب وبالحياة العملية كي يشعروا بقيمة ما يتعلمونه في حياتهم، والعمل على تطوير محتوى منهاج اللغة العربية وتحسينه، وزيادة فاعلية الإشراف التربوي.
