الخلاصة:
هدفت الدراسة إلى معرفة المشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات الماجستير في كلية التربية بجامعة الطائف, وعلاقتها بمتغيري: التخصص, والمستوى الدراسي. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي المتضمن برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS ), والمتوسطات الحسابية, وتحليل التباين الأحادي (ANOVA), واختبار شيفيه. طورت الباحثة استبانة مكونة من43 فقرة موزعة على المشكلات في المجالات الستة التالية: إدارة الوقت, والإشراف العلمي, وأعضاء هيئة التدريس, والمهارة الدراسية, والمقررات الدراسية, والتقييم, التي وزعت على العينة المكونة من جميع طالبات الماجستير في الفصل الأول من العام الدراسي 1434/1435. وقد أظهرت النتائج:أن الدرجة الكلية للمشكلات الأكاديمية التي تواجه طالبات الماجستير في كلية التربية بجامعة الطائف كانت "كبيرة", وبمتوسط (3.87). إن أكثر المشكلات حدة كانت في مجالي: المقررات الدراسية, والإشراف العلمي, وبدرجة "كبيرة جدا", وبمتوسط: ((4.39, (4.35) على التوالي, تلتها المشكلات التي تتعلق بأعضاء هيئة التدريس, والتقييم, وإدارة الوقت, وبدرجة "كبيرة", وبمتوسطات: (3.98) ,(3.91) , 3.74)) على الترتيب, واحتلت مشكلات المهارة الدراسية المرتبة الأخيرة بمتوسط (2.84), ودرجتها "متوسطة".3. عدم فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابة العينة حول درجة المشكلات الأكاديمية تعزى لمتغير التخصص.4. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابة العينة حول درجة المشكلات الأكاديمية تعزى لمتغير المستوى الدراسي لصالح المستوى الأول. في ضوء النتائج أوصت الدراسة بعدة توصيات منها: عمل ورشات عمل تدريبية للطالبات في إدارة الوقت, وتوفير دليل بحثي يوضح قضايا المجتمع التي تحتاج إلى البحث العلمي, ونشر ثقافة "التعاون مع الباحث", وعدم اعتماد المقررات الدراسية على الحفظ والاستظهار.
