Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.qou.edu/handle/194/2830
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorSanwber, Nura-
dc.date.accessioned2024-09-24T10:18:58Z-
dc.date.available2024-09-24T10:18:58Z-
dc.date.issued2023-01-08-
dc.identifier.urihttps://dspace.qou.edu/handle/194/2830-
dc.description.abstractThis study aimed to identifying the degree of administrative bullying practice in public schools and its relationship to job performance from the point of view of teachers in Palestine, in the light of the variables: (sex, educational qualification, number of years of experience, directorate, and type of school). The qualitative approach and the descriptive-relational approach. The study population consisted of all teachers in public schools in the Ramallah and Al-Bireh governorate, whose number was (4462). The study sample consisted of (354) teachers in public schools, in the Ramallah and Al-Bireh governorate, during the year 2022/2023. Where the study sample was chosen by stratified random method, the questionnaire and interview methods were used; As tools for collecting data related to the study, the results showed that the degree of administrative bullying practice in public schools from the point of view of teachers in Ramallah and Al-Bireh governorate was low, as indicated by the arithmetic mean, which amounted to (1.73). The results showed that the level of job performance in government schools, from the point of view of teachers in Ramallah and Al-Bireh governorate, was high, as indicated by the arithmetic mean, which reached (4.00). The results also showed that there were no statistically significant differences about the degree of administrative bullying and its fields in public schools from the point of view of teachers in Ramallah and Al-Bireh governorate, due to the variables: gender, number of years of experience, and the directorate. While there are statistically significant differences about the degree of administrative bullying practice attributed to the educational qualification variable, as the differences came in favor of the bachelor’s degree, and there were differences in the practice of administrative bullying and its fields, with the exception of the field of verbal bullying in government schools from the point of view of teachers, due to the variable of school type, and the differences came in favor of schools mixed. The results also indicated that there is a negative inverse relationship between the degree of practicing administrative bullying in public schools and the level of job performance from the point of view of teachers in the Ramallah and Al-Bireh governorate, as the Pearson correlation coefficient value was (-182), meaning that the higher the degree of administrative bullying, the lower it was. The level of job performance, and the results of the study showed that there is a statistically significant predictive ability at the level of significance (α<.05) for areas of administrative bullying practice in predicting the level of job performance. Based on the results, the study recommends that the Ministry of Education develop regulations and laws that enhance the ethical behavior of school workers and prevent the spread of bullying in the work environment, and provide the best services in order to reach a high level of job performance. The study also recommends that the school administration seek to create an environment A work that supports achievement and productivity, which achieves prosperity and development in the school.en
dc.language.isoaren
dc.publisherAl-Quds Open Universityen
dc.subjectbullyingen
dc.subjectadministrative bullyingen
dc.subjectjob performanceen
dc.subjectالتّنمّرen
dc.subjectالتّنمّر الإداريen
dc.subjectالأداء الوظيفيen
dc.titleThe Degree of Administrative Bullying in Public Schools and its Relationship to Organizational Performance from the Point of View of Teachers in Public Schools in Palestineen
dc.typeThesisen
dc.description.arAbstractهدفت هذه الدّراسة التّعرف إلى درجة ممارسة التّنمّر الإداري في المدارس الحكومية وعلاقته بالأداء الوظيفي من وجهة نظر المعلّمين في فلسطين، في ضوء المتغيّرات: (الجنس، والمؤهّل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، والمديرية، ونوع المدرسة)، واستخدمت المنهج المختلط، والّذي يشمل كل من: المنهج النّوعي والمنهج الوصفي الارتباطي، تكوّن مجتمع الدّراسة من جميع المعلّمين في المدارس الحكومية في محافظة رام الله والبيرة والبالغ عددهم (4462)، وتكوّنت عيّنة الدّراسة من (354) من المعلّمين في المدارس الحكومية، في محافظة رام الله والبيرة، خلال العام 2022/2023. حيث اختيرت عيّنة الدّراسة بالطّريقة العشوائية الطّبقية، واستخدمت الاستبانة والمقابلة؛ كأدوات لجمع البيانات المتعلّقة بالدّراسة، وأظهرت النّتائج أنّ درجة ممارسة التّنمّر الإداري في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلّمين في محافظة رام الله والبيرة، جاءت منخفضة، وذلك بدلالة المتوسّط الحسابي الّذي بلغ (1.73). وأظهرت النّتائج أنّ مستوى الأداء الوظيفي في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلّمين في محافظة رام الله والبيرة، جاء مرتفعاً، وذلك بدلالة المتوسّط الحسابي الّذي بلغ (4.00). كما أظهرت النّتائج عدم وجود فروق دالّة إحصائياً حول درجة ممارسة التّنمّر الإداري ومجالاته في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلّمين في محافظة رام الله والبيرة تعزى لمتغيّرات: الجنس، عدد سنوات الخبرة، المديرية. بينما كان هناك فروقاً دالّة إحصائياً حول درجة ممارسة التّنمّر الإداري تعزى لمتغيّر المؤهل العلمي، إذ جاءت الفروق لصالح البكالوريوس، ووجود فروق في ممارسة التّنمّر الإداري ومجالاته، باستثناء مجال التّنمّر اللّفظي في المدارس الحكومية من وجهة نظر المعلّمين تعزى لمتغيّر نوع المدرسة، وجاءت الفروق لصالح المدارس المختلطة. كما أشارت النّتائج إلى وجود علاقة عكسية سالبة بين درجة ممارسة التّنمّر الإداري في المدارس الحكومية ومستوى الأداء الوظيفي من وجهة نظر المعلّمين في محافظة رام الله والبيرة، إذ بلغت قيمة معامل ارتباط بيرسون (182.-)، بمعنى أنّه كلّما ازدادت درجة ممارسة التّنمّر الإداري انخفض مستوى الأداء الوظيفي، كما أظهرت نتائج الدّراسة وجود قدرة تنبّؤية دالّة إحصائياً عند مستوى دلالة (α<.05) لمجالات ممارسة التّنمّر الإداري في التّنبّؤ بمستوى الأداء الوظيفي. وبناءً على النّتائج، توصي الدّراسة وزارة التّربية والتّعليم بوضع لوائح وقوانين، تعزّز السّلوك الأخلاقي لدى العاملين في المدارس، وتمنع انتشار التّنمّر في بيئة العمل، وأن توفّر أفضل الخدمات من أجل الوصول إلى مستوى عالٍ من الأداء الوظيفي، كما توصي الدّراسة أيضاً الإدارة المدرسية بالسّعي لإيجاد بيئة عمل داعمة للإنجاز، وزيادة الإنتاجية، ممّا يحقّق الازدهار والتّطور في المدرسة.en
dc.contributor.arAuthorصنوبر, نورا-
dc.arTitleدرجة ممارسة التّنمّر الإداري في المدارس الحكومية وعلاقته بالأداء الوظيفي من وجهة نظر المعلّمين في فلسطينen
Appears in Collections:Educational Administration and Supervision - الإدارة والإشراف التربوي

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
رسالة نورا صنوبر 2023..pdf2.91 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.