فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى التعليم المبرمج في تعليم مهارات القراءة لدى الطلبة ذوي صعوبات التعلم

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي يستند إلى التعليم المبرمج في تعليم مهارات القراءة لدى طلبة المرحلة الأساسية من ذوي صعوبات التعلم في مدينة عمان مديرية تعليم عمان الرابعة, وبلغ عدد أفراد الدراسة (40) طالب وطالبة, (20) ذكر و(20) أنثى, تم إختيارهم بطريقة قصدية وتوزيعهم إلى مجموعة تجريبة وأخرى ضابطة بطريقة عشوائية, المجموعة التجريبية درست بواسطة البرنامج المحوسب, والمجموعة الضابطة درست بالطريقة التقليدية, بلغت مدة الدراسة (6) أسابيع, بواقع ثلاث حصص أسبوعيا, مدة الحصة الواحدة (45) دقيقة, بواقع إجمالي (18) حصة، وقد أعد الباحثان برنامج الدراسة المستند إلى التعليم المبرمج لتحسين مهارات القراءة, بالإضافة إلى مقياس خاص لإختبار مهارات القراءة المطلوبة, ولغايات الإجابة على فرضيات الدراسة تم استخدام إختبار تحليل التباين المشترك الثنائي والأحادي لإختبار أثر البرنامج في تعليم مهارات القراءة للطلبة ذوي صعوبات التعلم, وقد أظهرت النتائج ما يلي:- فعالية البرنامج التدريبي في تحسين تعلم مهارات القراءة لدى الأطفال ذوي صعوبات التعلم.- وجود فروق في مهارات القراءة لدى أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة, لصالح المجموعة التجريبية تعزى للبرنامج.- عدم وجود أثر ذي دلالة إحصائية للتفاعل بين متغيري البرنامج والجنس.