مستويات الذّكاء المتعدّد لدى طلبة كليّة عجلون الجامعيّة وعلاقته بالتحصيل الدراسيّ

Abstract

هدفت هذه الدّراسة التعرّف إلى مستويات الذّكاء المتعدّد عند طلبة كليّة عجلون الجامعيّة; وذلك في ضوء متغيرات الجنس; والمستوى الدراسيّ(البكالوريوس والدبلوم المتوسّط)وعلاقته بالتحصيل الدراسيّ; مقاسًا بالمعدل التراكمي للطالب. تكونت العيّنة من (450) طالبا وطالبة. قام الباحث بتطوير أداة لقياس مستوى الذّكاء المتعدّد؛ مكونة بصورتها النهائية من(54) فقرة موزعة على تسعة أنّواع من الذّكاء المتعدّد. أظهرت نتائج الدّراسة أنّ مستويات الذّكاء المتعدّد لدى الطلبة تراوحت بين المرتفع والمتوسّط; وفقًا للترتيب التالي: الذّكاء الشخصيّ; الذّكاء الاجتمّاعيّ; الذّكاء اللّغويّ; الذّكاء المنطقيّ- الرياضيّ; الذّكاء الطبيعيّ; الذّكاء الوجوديّ; والذّكاء الفراغي-المكانيّ; الذّكاء الجسميّ-الحركيّ; وأخيرًا جاء الذّكاء الموسيقيّ؛ وجاء المستوى الكلي لامتلاك طلبة كليّة عجلون الذّكاء المتعدّد متوسّطا؛ كما أشارت النتائج أنّ هناك فروق دالة إحصائيا في مستويات الذّكاء المتعدّد; تعزى لمتغير المستوى الدراسيّ للطالب(دبلوم متوسّط; بكالوريوس) لصالح طلبة البكالوريوس. وتعزى أيضًا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا بين الجنسين في مستويات الذّكاء المتعدّد; وأن هناك علاقة ارتباطيه بين مستويات الذّكاء المتعدّد ومستوى التحصيل الدراسيّ لدى طلبة كليّة عجلون الجامعيّة.