الخلاصة:
هدفت هذة الدراسة الى التعرف على صفات معلم اللغة الانجليزية الفعال في المدارس الثانوية في مديرية التربيةو النعليم في محافظة طولكرم من وجهة نظر طلبة الصف الحادي عشر لهذه المدارس. ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بتطوير استبانة في اللغة العربية تكونت من ثلاثة مجالات وهي الشخصية و المهنية و مهارات الاتصال و التواصل ومكونة من ثلاثين بندا، حيث تم توزيعها على 331 طالبا و طالبة من طلبة الصف الحادي عشر في الفروع العلمي والأدبي و التجاري في المدارس الثانوية للذكوروالاناث في مديرية تربية طولكرم. وقد خلصت نتائج هذة الدراسة الى ما يأتي:أولاً: وجود فروقات ذات دلالة حصائية في صفات المعلم الفعال تعزى الى مكان الاقامة وأن هذة الفروقات موجودة بين طلبة القرية و طلبة المدينة لصالح طلبة المدينة و يوجد كذلك فروقات بين طلبة المدينة و طلبة المخيم لصالح طلبة المخيم.ثانياً: يوجد فروقات ذات دلالة احصائية بين طلبة الفرع العلمي و الادبي لصالح طلبة الفرع العلمي و يوجد فروقات بين طلبة الفرع الادبي والتجاري لصالح طلبة الفرع التجاري.ثالثاً: لا يوجد فروقات ذات دلالة احصائية في وصف صفات المعلم الفعال تعزى الى متغير النوع الاجتماعي. لوحظ بأن الطلبة بشكل عام قد اعطوا وزنآ اكبر للصفات المتعلقة بالصفات الشخصية و بالتحديد صفات الانسانية لقد العدل مع الجميع و الذكاء و الدافعية العالية و كذلك الوزن نفسه اعطي للصفات التي تتعلق بالمهنية مثل الطلاقة و معرفة محتوى الموضوع الذي يدرسه المعلم او المعلمة واعطاء التعليمات بشكل واضح والتحضير جيدا للدروس والمحافظة على النظام داخل الصف. وكذالك تم الانتباه لمهارات التواصل مع الطلبة مثل احترام آراء الطلبة والتمتع باتجاه ايجابي نحوهم و اثارة دافعيتهم و اهتماماتهم وتعزبز الطلبة و تشجيعهم على المشاركة في الصف .وقد انهى الباحث هذة الدراسة بتوصيتن: أولاً: على المعلمين ان يبحثوا عن الصفات المهمة لمعلم اللغةالانجليزيةالفعال حتى تساعدهم هذة الصفات على جعل طريقتهم و نشاطاتهم التعليمية اكثر فعالية .ثانياً: هذة الدراسة بكل المقاييس ليست شاملة لذا يوصي الباحث باعداد دراسات مشابهةلالقاء الضوء على صفات اخرى لمعلم اللغة الانجليزية الفعال و التي قد تكون غائبة في هذة الدراسة حتى ياخد بها المعلم و يجود اسلوب تعليمه و تساعده على الاتصال والتواصل مع طلبته بشكل جيد.
