Abstract:
هدفت هذه الدراسة الحالية إلى تحديد المعوقات التي تواجه المعلمين من حيث استخدامهم لاستراتيجيات فعالة في التعامل مع الطلبة ذوي المشكلات السلوكية، وترتيب تلك المعوقات بحسب درجة تعويقها، وكذلك معرفة مدى تأثير بعض المتغيرات المتعلقة بالمعلمين على إعاقة استخدام استراتيجيات فعالة في التعامل معهم، وأخيرا ترتيب الأبعاد المتعلقة بتلك المعوقات وفق أهميتها.تكونت عينة الدراسة من (160) معلم ومعلمة من معلمي المدارس الحكومية الثانوية في محافظات شمال الضفة الغربية، الذين اختيروا من مجتمع الدراسة البالغ عددهم (420) معلم ومعلمة، حيث قاموا بالإجابة عن فقرات الاستبانة المكونة من (70) فقرة وفق مقياس ليكرت الخماسي.أظهرت نتائج الدراسة أن هناك (18) مشكلة تتصف درجة تعويقها بالمتدنية، فيما يقابلها (18) مشكلة أخرى تتصف درجة تعويقها بالقوية، بينما يتوسطهما (34) مشكلة تتصف درجة تعويقها بالمتوسطة. كما أظهرت النتائج عدم وجود فرق دال إحصائيا في تحديد معوقات المعلمين لاستخدام استراتيجيات فعالة في التعامل مع المشكلات السلوكية للطلبة يعزى إلى متغيرات: التأهيل التربوي، وسنوات الخبرة، والجنس، والتفاعل بينهما، وأخيرا تبين أن البيئة المدرسية تحتل المرتبة الأولى من حيث درجة تعويقها للمعلمين في استخدامهم لاستراتيجيات فعالة، فيما يحتل البعد المتعلق بالطالب الدرجة الثانية، والبعد المتعلق بالمعلم الدرجة الثالثة، بينما يحتل البعد المتعلق بالمجتمع الدرجة الرابعة، وكان أثره ضعيفا.
