الخلاصة:
هدفت الدِّراسة إلى الكشف عن درجة تقدير معلمات رياض الأطفال لممارساتهن في تنمية مهارات الاستعداد لتعلّم الكتابة لدى الأطفال، كما تهدف إلى استقصاء أثر المتغيرات (المؤهل العلميّ، سنوات الخبرة، نوع الروضة) على درجة تقدير معلمات رياض الأطفال لممارساتهن في تنمية مهارات الاستعداد لتعلّم الكتابة. ولتحقيق ذلك تمّ تطوير استبانة مكونة من (42) فقرة موزعة على خمسة مجالات هي (مهارات تمهيديّة عامة، وتنمية العضلات الكبرى، وتنمية العضلات الصغرى، وتنمية التآزر البصريّ اليدويّ، وفهم تشكيلات الحروف والخطوط) وبعد التحقق من صدقها وثباتها، تمّ توزيعها على عينة الدِّراسة المكونة من (158) معلمة من معلمات رياض الأطفال في مديريات التربية والتعليم (إربد الأولى والثانية والثالثة)، وبعد أن تمّ إجراء التحليلات الإحصائيّة المناسبة، أظهرت نتائج الدِّراسة أن درجة ممارسة معلمات رياض الأطفال في تنمية مهارات الاستعداد لتعلّم الكتابة لدى الأطفال على الأداة ككلّ كانت متوسطة، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة متعلقة بدرجة ممارسة تعزى لأثر متغير المؤهل العلميّ، لصالح المعلمات من حملة درجة البكالوريوس فأعلى. وسنوات الخبرة لصالح المعلمات ممن لديهن الخبرة العالية. كما أظهرت النتائج أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيّة متعلقة بدرجة ممارسة المعلمات تعزى لأثر متغير نوع الروضة. وفي ضوء نتائج الدِّراسة قدَّم الباحثان مجموعة من التوصيات.
