درجة إسهام برامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية

مناصرة, د. محمد أحمد; الهلالي, أ. عطية بن يتيم

dc.contributor.author	مناصرة, د. محمد أحمد
dc.contributor.author	الهلالي, أ. عطية بن يتيم
dc.date.accessioned	2018-06-04T07:23:55Z
dc.date.available	2018-06-04T07:23:55Z
dc.identifier.citation
dc.identifier.uri	https://dspace.qou.edu/handle/194/1366
dc.description.abstract	هدفت هذه الدراسة إلى التعرف إلى درجة إسهام برامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية من وجهة نظر معلمي ومشرفي اللغة الإنجليزية . وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي, واستخدام الباحثان استبانة صممت خصيصاً لتحقيق أهداف الدراسة, و تكون مجتمع الدراسة من جميع المعلمين والمشرفين المختصين في اللغة الإنجليزية بمحافظة الليث والبالغ عددهم 144 معلماً و9 مشرفين. وقد تم تنفيذ الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1436-1437هـ . تمثلت أهم النتائج في أن برامج إعداد معلمي اللغة الإنجليزية تسهم بدرجة متوسطة في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية من وجهة نظر مشرفي ومعلمي اللغة الإنجليزية . وقد كشفت الدراسة أيضاً عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير العمل الحالي في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية ككل حيث أن مستوى الدلالة لها أقل من (0.05) وأن هذه الفروق كانت لصالح المعلمين وكذلك وجود فروق ذات دلالة إحصائية وفق متغير الخبرة في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية ككل حيث أن مستوى الدلالة لها أقل من (0.05) وأن هذه الفروق كانت لصالح ذوي الخبرة (خمس سنوات فأقل). وتمثلت أبرز توصيات الدراسة في أهمية مراجعة خطط برامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية في ضوء مطالب التنمية الاجتماعية وأهدفها .
dc.title	درجة إسهام برامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية في تحقيق أهداف التنمية الاجتماعية
dc.date.updated	2018-06-04T07:23:55Z