الخلاصة:
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة اتجاهات معلمي ومعلمات المرحلة الثانوية في الأردن ، نحو مهنة التعليم، في ضوء متغيرات، النوع، المؤهل العلمي، وسنوات الخدمة التدريسية، وتألفت عينة الدراسة من (312)، معلما ومعلمة من مدارس مديرية تربية عمان الأولى والثانية، وتألفت أداة الدراسة من(45) فقرة، موزعة على خمسة مجالات، ولتحقيق هدف الدراسة استخدم المنهج الوصفي المسحي، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية في الأردن نحو مهنة التعليم ،قد جاءت على الدرجة الكلية، بدرجة"متوسطة" بينما جاءت متدنية،على مجال الجوانب المادية. وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.0)، في اتجاهات معلمي المرحلة الثانوية لمهنة التعليم على الدرجة الكلية، وعلى جميع مجالات الدراسة، ما عدا المجال الثالث (المادي)، تبعاً لمتغير النوع ،ولصالح الأناث. وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.0) في اتجاهات أفراد العينة على الدرجة الكلية، وعلى جميع المجالات ما عدا المجال الرابع، المتعلق بالعلاقة مع الزملاء والرؤساء، فتبين أنه يوجد فرق ذو دلالة إحصائية، تبعاً لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح حملة الدرجة الآعلى من بكالوريوس، وأظهرت النتائج كذلك وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.0) على الدرجة الكلية للمجالات، وعلى المجال الثاني المتعلق بالرضا عن الذات ،والخامس المتعلق بالوضع الأجتماعي لمهنة التعليم ،تبعا لمتغير الخدمة التدريسية،ولصالح فئه أقل من خمس سنوت،في حين كانت قيمة(ف) غير دالة إحصائية على المجال الأول المتعلق بطبيعة العمل، والثالث المتعلق بالجوانب المادية،الرابع المتعلق بالعلاقة مع الزملاء والرؤساء، ، تبعاً لمتغير سنوات الخدمة.وأوصت الدراسة بتحسين أوضاع المعلمين في كافة المجالات ورفع قيمة المعلم.
