Students′ Fossilized Writing Errors: EFL Postgraduates at Jordanian Universities as a Model

Abstract

هدفت هذه الدراسة تحديد الأخطاء الكتابية المتحجرة في مقالات طلبة الدراسات العليا في الجامعات الأردنية المكتوبة باللغة الإنجليزية بالإضافة إلى تقديم تضمينات تربوية تطبيقية لتلك الأخطاء. وتكونت الدراسة من مرحلتين: المرحلة الأولى، تمّ فيها إجراء اختبار كتابة مقالي لـ57 طالبا متخصصا في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من طلبة الّدراسات العليا في ثلاث جامعات أردنية حاذيا بذلك تصميم البحث الوصفي، حيث خلص إلى تحديد الأخطاء الكتابية وتصنيفها، وظهر أن جلّ هذه الأخطاء هي نحوية بالإضافة إلى أخطاء في استخدام أدوات التعريف. بينما المرحلة الثانية من الدراسة، تمّ فيها جمع 24 مقالا من ستة طلبة مشاركين في الدّراسة حاذيا بذلك تصميم بحث دراسة الحالة، وذلك للحصول على صورة أكثر وضوحا، واعتمدت الدّراسة التحقق من وجود أو عدم وجود نفس الأخطاء اللغوية في أربع مقالات لدى الطلبة الستة خلال فصلين دراسيين متتابعين، الأمر الذي يظهر نقصا في معرفتهم اللغوية مخلفا في النهاية أخطاءً متحجّرة. ومع ذلك، فإن الدراسة لم تركز على الأخطاء الغير متكررة عند الطلبة فقط، بل وركّزت على الأخطاء المتكررة أيضا.هذا وقد خلصت المرحلة الثانية من الدراسة إلى الإشارة إلى عدد كبير من الأخطاء الكتابية وبدرجات متفاوتة، حيث كان جلّ هذه الأخطاء المتحجرة يتمثل في أدوات التعريف، والنحو، والعدد، وأدوات الوصل والأسلوب. وقدّمت الدّراسة في نهايتها بعض التضمينات التدريسية المحتملة والتي من شأنها مساعدة طلبة الدراسات العليا في الحدّ من تحجّر الأخطاء الكتابية.