مدى تطبيق معلمي الرياضيات في مديرية تربية شمال الخليل للأنشطة التعليمية (Van Hiele) المبنية على نموذج فان هايل في التفكير الهندسي

ريان, د. عادل عطية

dc.contributor.author	ريان, د. عادل عطية
dc.date.accessioned	2018-06-04T07:23:24Z
dc.date.available	2018-06-04T07:23:24Z
dc.identifier.citation
dc.identifier.uri	https://dspace.qou.edu/handle/194/1300
dc.description.abstract	هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مدى تطبيق معلمي الرياضيات للأنشطة التعليمية المبنية على نموذج فان هايل (Van Hiele) في التفكير الهندسي، كما هدفت إلى اختبار دلالة الفروق بين متوسطات درجة التطبيق وفقاً لمتغيرات: الجنس، والمرحلة التعليمة، والمؤهل العلمي، وسنوات الخبرة. ولتحقيق هذه الأهداف تم تطبيق أداة الدراسة بعد أن تم التحقق من صدقها وثباتها على عينة مكونة من (208) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بطريقة طبقية من جميع معلمي ومعلمات الرياضيات في مديرية تربية شمال الخليل.أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق معلمي الرياضيات للأنشطة التعليمية المبنية على نموذج فان هايل مرتفعة، وجاء مجال التصور في الترتيب الأول يليه مجال الاستدلال شبه الرسمي، فمجال التحليل، وفي الترتيب الأخير جاء مجال الاستدلال المجرد، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطات درجة التطبيق وفقاً لمتغير الجنس لصالح المعلمات، والمرحلة التعليمية لصالح معلمي المرحلة الثانوية والأساسية العليا، والمؤهل العلمي لصالح معلمي حملة درجة البكالوريوس والماجستير، في حين لم تكن الفروق دالة وفقاً لمتغير سنوات الخبرة.
dc.title	مدى تطبيق معلمي الرياضيات في مديرية تربية شمال الخليل للأنشطة التعليمية (Van Hiele) المبنية على نموذج فان هايل في التفكير الهندسي
dc.date.updated	2018-06-04T07:23:24Z