الخلاصة:
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة تحديد تقديرات مشرفي مقرر التربية العملية في جامعة القدس المفتوحة للنماذج المستخدمة في تقويم الطلبة المعلمين لمقرر التربية العملية. والتعرف إلى دور متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والرتبة العلمية، والتخصص، والخبرة الجامعية، وعدد مرات الإشراف على المقرر والمنطقة في تقدير المشرفين الأكاديميين للنماذج التقويمية في التدريب العملي لمقرر التربية العملية. وتكوّن مجتمع الدراسة من (94) مشرفاً ومشرفة. وتكونت الاستبانة من (36) فقرة بحسب مقياس (ليكرت الخماسي). وقد تأكد الباحث من صدقها، وحَسبَ معامل ثباتها بطريقة التجزئة النصفية حيث بلغ(0.89)، وحسب معامل الاتساق الداخلي (كرونباخ ألفا) حيث بلغ (0.92). كما اُستخدمت "صحيفة" في اللقاءات مع المجموعات البؤرية للمشرفين الأكاديميين.وأظهرت نتائج الدراسة الخاصة بدرجة تقدير مشرفي مقرر التربية العملية للنماذج المستخدمة في تقويم الطلبة المعلمين في التدريب العملي لمقرر التربية العملية: أن درجة التقدير مرتفعة، كما أظهرت النتائج وجود اختلاف في متوسطات استجابات المشرفين الأكاديميين لتقديرهم للنماذج التقويمية تعزى إلى متغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، والرتبة العملية، والتخصص لصالح التربية، والخبرة الجامعية، وعدد مرات الإشراف على المقرر، والمنطقة.وأوصى الباحث بضرورة صياغة النماذج التقويمية للتدريب العملي لمقرر التربية العملية بما يتفق وأهداف المقرر، وتقويم أداء الطالب المعلم من جميع جوانبه.
