Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.qou.edu/handle/194/1461
Title: دور المدارس في التربية البيئية ونشر الوعي البيئي لدى طلبة المدارس في محافظة سلفيت من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها
Authors: قرواني, د. خالد
Citation: 
Abstract: تهدف هذه الدراسة بشكل رئيس إلى معرفة  دور المدارس في التربية البيئية ونشر الوعي البيئي لدى طلبة المدارس في محافظة سلفيت من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي المتضمن برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) للتحقق من صحة فرضيات الدراسة، حيث توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها:1-  يوجد دور كبير للمدارس في التربية البيئية ونشرالوعي البيئي لدى طلبة المدارس في محافظة سلفيت من وجهة نظر المعلمين والمعلمات فيها عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05).2-  يوجد تاثير لمتغير الجنس، على استجابة المعلمين والمعلمات حول دور المدارس في التربية البيئية ونشر الوعي البيئي لدى طلبة مدارس محافظة سلفيت لصالح المعلمات عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05).3-  لا يوجد تأثير للمتغيرات الديموغرافية (العمر، مكان السكن، الحالة الاجتماعية، المؤهل العلمي، سنوات الخدمة) على استجابة المعلمين والمعلمات حول دور المدارس في التربية البيئية ونشر الوعي البيئي لدى طلبة مدارس محافظة سلفيت عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05).4-  لا يوجد تأثير لمتغير المرحلة الدراسية (أساسية دنيا، أساسية عليا، ثانوية) على استجابة المعلمين والمعلمات حول دورالمدارس في التربية ونشرالوعي البيئي لدى طلبة مدارس محافظة سلفيت عند مستوى الدلالة الإحصائية (α≤0.05)وفي ضوء ما توصلت إليه الدراسة من نتائج، فقد أوصى الباحث  بضرورة العمل على تفعيل دور المدارس في نشر الوعي البيئي، وادراج مقرر للتربية البيئية لجميع المراحل الدراسية بهدف توعية الطلاب بأهمية البيئة، وإجراء مزيد من الدراسات .
URI: https://dspace.qou.edu/handle/194/1461
Appears in Collections:Journal of Al-Quds Open University for Educational & Psychological Research & Studies - مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
76-301-1-PB.pdf499.45 kBAdobe PDFView/Open
76-300-1-CE.pdf499.45 kBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.