DSpace Repository

The Reality of Learned Helplessness and its Relationship to School Violence Among Basic School Students in Governmental Schools in Palestine from the point of view of Counselors

Show simple item record

dc.contributor.author Nadera Abdel-Mahdi Abdel-Sameei’ Geith
dc.date.accessioned 2022-03-20T06:45:21Z
dc.date.available 2022-03-20T06:45:21Z
dc.date.issued 2021
dc.identifier.uri https://dspace.qou.edu/handle/194/2681
dc.description.abstract This study aims to examine the perspective of educational counselors with regards to the reality of learned helplessness and school violence as well as the association between both of them among basic stage students in governmental schools in Palestine. The study population consists of all educational counselors in the governmental schools in the Palestinian governorates and cities; whose number is (1132) male and female educational counselors. The study sample was selected randomly, and it includes (288) educational counselors in the Palestinian governmental schools. This study adopted the descriptive correlational approach as it is appropriate for the study, and it also clarified the correlation between the study variables. The study tools are represented in using learned helplessness and school violence scales. The results indicated that the level of learned helplessness among basic stage students in governmental schools, from the perspective of educational counselors, was medium; in an arithmetic mean of (3.33) and percentage of (66.6). The results also revealed that the level of school violence among basic stage students in governmental schools, from the perspective of educational counselors, was also medium; in an arithmetic mean of (3.21) and percentage of (64.2). The responses of educational counselors concerning their explanation of learned helplessness and school violence in terms of the following variables (sex, experience, academic qualification and specialization, and type of school) were similar. However, their views and responses regarding their explanation of school violence, in accordance with the “type of school” variable, were various. The study concluded that there is a correlation between learned helplessness and school violence; which means that when learned helplessness increases, school violence increases, and when learned helplessness decreases, school violence decreases; in accordance with the responses of study sample members to the study scales. The study recommended paying attention to students and student affairs as well as understanding their needs, in cooperation between the family and the school, in order to facilitate raising a generation who understand themselves and their capacities and are capable of achieving self-realization, as well as preparing appropriate programs, activities and events for violence prevention in all school stages; particularly in boys schools. en
dc.language.iso ar en
dc.publisher جامعة القدس المفتوحة/Al-Quds Open University en
dc.subject learned helplessness, school violence, educational counselor, basic stage students, and governmental schools. en
dc.subject العجز المتعلم، العنف المدرسي، المرشد التربوي، طلبة المرحلة الأساسية، المدارس الحكومية. en
dc.title The Reality of Learned Helplessness and its Relationship to School Violence Among Basic School Students in Governmental Schools in Palestine from the point of view of Counselors en
dc.type Thesis en
dc.description.arAbstract هدفت الدراسة الحالية للتعرف إلى وجهة نظر المرشدين التربويين لواقع العجز المتعلم والعنف المدرسي والعلاقة بينهما لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في فلسطين، وتمثل مجتمع الدراسة من جميع المرشدين التربويين في المدارس الحكومية في المحافظات والمدن الفلسطينية، والبالغ عددهم (1132) مرشداً ومرشدة، واختيرت عينة الدراسة بالطريقة الطبقية العشوائية، وبلغ حجمها (288) فرداً من المرشدين التربويين في المدارس الحكومية الفلسطينية. وقد اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي لملاءمته لطبيعة الدراسة وتوضيح العلاقة بين متغيراتها، وتمثلت أداتيَ الدراسة باستخدام مقياس العجز المتعلم ومقياس العنف المدرسي. وأظهرت النتائج أن مستوى العجز المتعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية من وجهة نظر المرشدين التربويين كان بدرجة متوسطه، حيث بلغ المتوسط الحسابي له (3.33) وبنسبة مئوية (66.6)، في حين أظهرت النتائج أن مستوى العنف المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية من وجهة نظر المرشدين التربويين كان بدرجة متوسطة أيضاً، حيث بلغ المتوسط الحسابي له (3.21) وبنسبة مئوية (64.2). وجاءت استجابات المرشدين التربويين متشابهة حول تفسيرهم لكل من العجز المتعلم والعنف المدرسي من حيث متغيرات الجنس والخبرة والمؤهل العلمي والتخصص، ونوع المدرسة. واختلفت آراءهم واستجاباتهم في تفسيرهم للعنف المدرسي تبعاً لمتغير نوع المدرسة، وخلصت الدراسة في نتائجها إلى أن هناك علاقة ارتباط ما بين العجز المتعلم والعنف المدرسي، بمعنى كلما زاد العجز المتعلم أدّى إلى زيادة العنف المدرسي، وكلما قل العجز المتعلم أدّى إلى انخفاض درجة العنف المدرسي، وهذا ما ورد من خلال استجابات أفراد العينة على مقياسيَ الدراسة. وأوصت الدراسة الاهتمام بالطلبة ورعاية شؤونهم وفهم احتياجاتهم، بالتعاون ما بين الأسرة والمدرسة وذلك لتنشئة جيل متفهم لنفسه وقدراته ويستطيع تحقيق ذاته، وإعداد برامج ونشاطات وفعاليات مناسبة للوقاية من العنف في جميع المراحل الدراسية وخاصة في مدارس الذكور. en
dc.contributor.arAuthor نادرة عبد المهدي عبد السميع غيث
dc.arTitle واقع العجز المتعلم وعلاقته بالعنف المدرسي لدى طلبة المرحلة الأساسية في المدارس الحكومية في فلسطين من وجهة نظر المرشدين التربويين en


Files in this item

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Search DSpace


Advanced Search

Browse

My Account

Statistics