أثر استراتيجية لعب الدّور في تحسين بعض مهارات التحدّث لدى طلاب الصف التاسع في الأردن

مقابلة, د. نصر محمد; بطاح, د. عبد الله أحمد

dc.contributor.author	مقابلة, د. نصر محمد
dc.contributor.author	بطاح, د. عبد الله أحمد
dc.date.accessioned	2018-06-04T07:36:46Z
dc.date.available	2018-06-04T07:36:46Z
dc.identifier.citation
dc.identifier.uri	https://dspace.qou.edu/handle/194/2119
dc.description.abstract	هدفت الدّراسة الكشف عن أثر استراتيجيّة لعب الدّور في تحسين بعض مهارات التّحدّث لدى طلاب الصّفّ التّاسع، ولتحقيق هدف الدّراسة بُني اختبار موقفيّ مصحوبًا بالتّسجيل والتّصوير، مكوّنًا من (10) مواقف، اختار الطّالب منها خمسة مواقف؛ ليتحدّث مدّة دقيقة على الأقل عن كلّ موقف.وتكوّن أفراد الدّراسة من (46) طالبًا، وقد قُسِّم أفراد الدّراسة إلى مجموعتين: تجريبيّة تألفت من (25) طالبًا ، دُرّست باستخدام استراتيجيّة لعب الدّور، و(21) طالبًا في المجموعة الضّابطة، دُرّست بالطّريقة الاعتياديّة الموصوفة بدليل المعلّم. وقد أظهرت نتائج الدّراسة الآتي: وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 0.05) بين المتوسّطات الحسابيّة لأداء أفراد الدّراسة على جميع مهارات اختبار مهارة التّحدّث ككل تعزى لمتغيّر طريقة التّدريس المستخدمة لصالح أداء المجموعة التّجريبيّة.- وجود فروق ذات دلالة إحصائيّة عند مستوى الدّلالة (α = 0.05) بين المتوسّطات الحسابيّة لأداء أفراد الدّراسة على جميع مهارات اختبار مهارة التّحدّث تعزى لمتغيّر طريقة التّدريس المستخدمة لصالح أداء المجموعة التّجريبيّة.
dc.title	أثر استراتيجية لعب الدّور في تحسين بعض مهارات التحدّث لدى طلاب الصف التاسع في الأردن
dc.date.updated	2018-06-04T07:36:46Z