أثر استخدام التعلم المدمج في تحسين الاستيعاب الاستماعي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها واتجاهاتهم نحوه

العربي, د. أسامة زكي السيد علي

dc.contributor.author	العربي, د. أسامة زكي السيد علي
dc.date.accessioned	2018-06-04T07:13:11Z
dc.date.available	2018-06-04T07:13:11Z
dc.identifier.citation
dc.identifier.uri	https://dspace.qou.edu/handle/194/1181
dc.description.abstract	استهدف البحث قياس فاعلية استخدام التعلم المد مج blended learningفي تحسين الاستيعاب الاستماعي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها "المستوى الثالث"، و اتجاهاتهم نحو التعلم المدمج؛ لذا استُخدِم المنهج شبه التجريبي للكشف عن أثر استخدام التعلم المدمج في تحسين مهارات الاستيعاب الاستماعي لدى متعلمي اللغة العربية واتجاهاتهم نحو التعلم المدمج؛لذا صُمِّمَتْ أداتان، الأولى:اختبار الاستيعاب الاستماعي،والثانية: مقياس الاتجاه نحو استخدام التعلم المدمج، وأظهرت نتائج البحث - باستخدام معادلة ويلكوكسون- فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.01 ) بَيْن رُتب درجات الأداء القبلي والبعدي ، مما يُؤكِّد أثر استخدام التعلم المدمج في مهارات الاستيعاب الاستماعي في الاختبار ككل،و في مهارة الاستماع الحرفي والتفسيري و الاستنتاجي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها، كما أظهرت النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α≤ 0.01 ) في اتجاهات عينة البحث نحو التعلم المدمج وختم البحث بتوصيات ذات صلة بموضوعه
dc.title	أثر استخدام التعلم المدمج في تحسين الاستيعاب الاستماعي لدى متعلمي اللغة العربية غير الناطقين بها واتجاهاتهم نحوه
dc.date.updated	2018-06-04T07:13:11Z