Abstract:
هدفت الدراسة إلى تحديد النتاجات التربوية التي تحققها المقررات المدمجة لدى طلبة كلية التربية في جامعة القدس المفتوحة "فرع جنين أنموذجاً"، وتعرف دور كل من المتغيرات المتعلقة بالطلبة (الجنس، والتخصص، وتقدير الطالب التراكمي، وعدد المقررات التي درسها بنمط التعلم المدمج) في درجة تقديرهم للنتاجات التربوية التي تحققها المقررات المدمجة لدى طلبة كلية التربية في جامعة القدس المفتوحة. واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (533) طالباً وطالبة، ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء استبانة مكونة من (35) فقرة، وجرى التأكد من صدقها، وحساب معامل ثباتها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الدرجة الكلية لمتوسطات تقديرات طلبة كلية التربية للنتاجات التربوية التي تحققها المقررات المدمجة لديهم في جامعة القدس المفتوحة "فرع جنين" جاءت بدرجة تقدير مرتفعة، بمتوسط حسابي بلغ (3.685). وتراوح المتوسط الحسابي لمجالات الدراسة من (3.49 - 3.91). وحصل "مجال النتاجات الوجدانية والقيمية" على المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي بلغ (3.91) وبدرجة تقدير مرتفعة، يليه في المرتبة الثانية "مجال النتاجات المهارية" الذي حصل على متوسط حسابي بلغ (3.65) وبدرجة تقدير متوسطة، وحصل "مجال النتاجات المعرفية" على المرتبة الثالثة، بمتوسط حسابي بلغ (3.49) وبدرجة تقدير متوسطة. وبينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائياً في الدرجة الكلية لتقدير الطلبة للنتاجات التربوية التي تحققها المقررات المدمجة لدى طلبة كلية التربية في جامعة القدس المفتوحة "فرع جنين"، تبعاً لمتغيرات: الجنس، وعدد المقررات التي درسها بنمط التعلم المدمج، والتخصص، وتقدير الطالب التراكمي.
