Please use this identifier to cite or link to this item: https://dspace.qou.edu/handle/194/2391
Full metadata record
DC FieldValueLanguage
dc.contributor.authorريان, أ. د. عادل عطية; جامعة القدس المفتوحة-
dc.date.accessioned2018-06-04T07:38:51Z-
dc.date.available2018-06-04T07:38:51Z-
dc.identifier.citation-
dc.identifier.urihttps://dspace.qou.edu/handle/194/2391-
dc.description.abstractهدفت الدراسة الحالية إلى التعرف إلى أنماط التعلم المفضلة لدى الطلبة المعلمين في جامعة القدس المفتوحة، كما هدفت إلى فحص دلالة الفروق في مستوى الأداء التدريسي وقلق التدريس والتحصيل الأكاديمي وفقاً لهذه الأنماط، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تطبيق مقياس  أنماط التعلم ، وبطاقة ملاحظة الأداء التدريسي ، ومقياس قلق التدريس بعد أن تم التحقق من صدقها وثباتها على عينة مؤلفة من (201) طالب معلم وطالبة معلمة تم اختيارهم بطريقة طبقية من جميع طلبة كلية التربية ممن هم في مستوى السنة الدراسية الرابعة والمنتظمون في برنامج التربية العملية خلال الفصل الأول من العام الدراسي 2014/2015.أظهرت نتائج الدراسة أن أكثر أنماط التعلم تفضيلاً لدى أفراد العينة هو نمط التعلم البصري، يليه نمط التعلم بصري-سمعي، ثم نمط التعلم بصري-سمعي-حركي، يليه نمط التعلم بصري-حركي، ثم نمط التعلم السمعي، يليه نمط التعلم الحركي، وفي الترتيب الأخير جاء نمط التعلم سمعي-حركي، كما بينت الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات الأداء التدريسي لدى الطلبة المعلمين وفقاً لمتغير أنماط التعلم المفضلة لصالح ذوي نمط التعلم البصري، وبين متوسطات قلق التدريس لصالح ذوي نمط التعلم بصري-سمعي-حركي، في حين لم تكن الفروق دالة في مستوى التحصيل الأكاديمي.-
dc.titleدلالة الفروق في مستوى الأداء التدريسي وقلق التدريس والتحصيل الأكاديمي لدى الطلبة المعلمين في جامعة القدس المفتوحة وفقاً لأنماط التعلم المفضلة لديهم-
dc.date.updated2018-06-04T07:38:51Z-
Appears in Collections:Journal of Al-Quds Open University for Humanities and Social Research - مجلة جامعة القدس المفتوحة للبحوث الإنسانية والاجتماعية

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
1771-6327-1-PB.pdf1.8 MBAdobe PDFView/Open
1771-6326-1-LE.pdf1.8 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.