أثر طريقتي القراءة الموقّتة والمتكرّرة في تحسين مهارة فهم المقروء لدى طالبات الصّف السّادس الأساسيّ في الأردن

Abstract

هدفت الدّراسة تقصّي" أثر طريقتي القراءة الموقّتة والمتكرّرة في تحسين مهارة فهم المقروء لدى طالبات الصّف السّادس الأساسيّ في الأردن". ولتحقيق ذلك بنيت أداتين؛ اختبار فهم المقروء، والنّصوص العشرة لتنفيذ طرق التّدريس. تكوّن أفراد الدّراسة من (87) طالبة من طالبات الصّف السّادس موزّعين على ثلاث شعب من المدرسة النّموذجيّة لجامعة اليرموك، وزّعت إلى مجموعة ضابطة (28) طالبة درست بالطريقة الاعتياديّة، ومجموعتين تجريبيتين: الأولى (30) طالبة درست باستخدام طريقة القراءة الموقّتة، والثّانيّة (29) طالبة، درست باستخدام طريقة القراءة المتكرّرة، واستخدم التّصميم شبه التجريبيّ القائم على اختبار قبليّ وبعديّ وآجل طبّق على المجموعات الثّلاث. كشفت نتائج الدّراسة وجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات أداء الطّالبات أفراد الدّراسة على اختبار فهم المقروء تعزى إلى طريقة التّدريس لصالح المجموعتين التّجريبيتين، ووجود فروق دالة إحصائيًّا بين متوسطات أداء الطالبات أفراد الدّراسة لمهارة فهم المقروء تعزى إلى طريقة التّدريس لصالح مجموعة القراءة الموقّتة.