\
الموارد التعليمية المفتوحة
0%
Close
العودة إلى الرئيسية

تعرفنا في الوحدات السابقة إلى الأطر النظرية والمنهجية لاستخدام الموارد التعليمية المفتوحة، لكن ما زلنا بحاجة إلى خطة تنظيمية لدمج المعرفة المكتسبة التربوية والتكنولوجية للخروج بسيناريوهات تعلم فعالة. لذا سنقوم في هذه الوحدة بالاطلاع على نماذج لسيناريوهات تعلم وتصميم سيناريو تعلم ذكي فعال يدعم التعلم الذكي ويعزز مهارات القرن الحادي والعشرين لدى طلبتنا.

الأهداف العامة

من خلال هذه الوحدة التعليمية، سنتعرف على سيناريو التعلم الذكي وبنيته ،كما سنتعرف على كيفية دمج الموارد التعليمية المفتوحة في السياقات التعليمية من خلال أنشطة تعلم فعالة ، كما سنستعرض مجموعة من النماذج والأمثلة التطبيقية لتعزيز مهاراتك وإثراء معرفتك.

مخرجات التعلم
بعد الانتهاء من هذه الوحدة، ستكون قادراً على أن:
  • توضح مفهوم وبنية سيناريو التعلم الذكي.
  • تميز بين مستويات التعلم ومهاراتها ونتاجاتها.
  • تطور أنشطة التعلم الذكي بمختلف مستويات التعلم.
  • تصمم سيناريو التعلم ذكي متكامل محققاً الجوانب المعرفية والنظرية والمنهجية والتكنولوجية.
الكلمات المفتاحية
  • سيناريو التعلم الذكي.
  • بنية سيناريو التعلم الذكي.
  • مستويات التعلم.
  • أنشطة التعلم الذكي.
  • نماذج سيناريوهات التعلم الذكي.
الموضوعات
  • سيناريو التعلم الذكي وبنيته
  • مستويات التعلم
  • تطوير أنشطة التعلم الذكي
  • نماذج سيناريوهات التعلم الذكي

بعد أن تحدثنا عن الإطار المعرفي والنظري والمنهجي لعملية التعلم والتعليم، وتعرفنا على أحدث نظريات التعلم والأدوات التكنولوجية الحديثة التي تعزز مهاراتنا في دمج الموارد التعليمية المفتوحة في المساقات ما زلنا نبحث عن نموذج مناسب لدمج المعرفة المنظمة من خلال بيداغوجيا الموارد التعليمية المفتوحة وتطوير التعليم المعتمد على مصادر التعلم وبالتوازي مع أهداف التعلم التي تحاكي احتياجات المتعلمين، لذلك سنقوم بتطوير سيناريو تعلم ذكي يعمل على دمج جميع العناصر السابقة وتحسين طرائق التعليم المتّبعة بشكل فعّال.

سيناريو التعلم الذكي: نموذج/خطة منظمة يهدف إلى تطوير التعلم المعتمد على مصادر التعلم بشكل فعّال وكفاءة عالية، ويتماشى سيناريو التعلم الذكي مع بيداغوجيا الموارد التعليمية المفتوحة لتحقيق الغرض الأساسي والأهداف الرئيسية لكل محاضرة أو مشروع من خلال استخدام أنشطة التعلم والتي تَستخدِم الأدوات والمصادر المناسبة بشكل فعّال. (فراغاكي، 2017).


بنية سيناريو التعلم الذكي

هنالك العديد من الأشكال لبنية سيناريو التعلم الذكي، نقترح أحد هذه الأشكال للاستخدام في بيداغوجيا الموارد التعليمية المفتوحة الذي يتكون من:

  1. هوية السيناريو: حدد فيها : من هم المنتجون؟ ما هو الموضوع؟ ما هو محور السيناريو؟ ما هي الأسباب الفعلية للسيناريو؟ وصف بإيجاز الموارد التعليمية المفتوحة التي سوف تستخدم وصلاتها ببعض.
  2. البنية البيداغوجية: اشرح بنقاط عن أهداف التعلم ومخرجات التعلم للسيناريو الخاص بك، صِف باختصار الأمثلة المعرفية التي تتَّبعها، والنظرية التي تدعم السيناريو الخاص بك، بالإضافة إلى المنهجيات التي تستخدمها.
  3. أنشطة التعلم: امنح عنواناً قصيراً لكل نشاط، صف النشاط، حدد ما هو هدف التعلم الذي يحققه؟ وحدد كيف وأين تتم عملية إدراج الموارد التعليمية المفتوحة؟ وضّح نوع الأدوات التكنولوجية المستخدمة وطريقة استخدامها.
  4. التقييم والتغذية الراجعة: اشرح كيف ستقوم بتقييم المعرفة لدى الطلبة ومهاراتهم، و طريقة التعليم الخاصة بك، و السيناريو نفسه وذلك باستخدام التغذية الراجعة والتوصيات لكل من معايير التقييم.

يتضمن سيناريو التعلم الذكي أنشطة التعلم التي يتوجب أن تحقق الأهداف المحددة التي نضعها لطلبتنا من خلال مجموعات متنوعة من مستويات التعلم، وهي:

تهتم الأنشطة المعتمدة على الموارد التعليمية المفتوحة في تجميع عناصر علمية محوسبة من خلال الحواس (كالملاحظة) والذاكرة (كالإدراك والاسترجاع)، ويعتبر هذا المستوى مهماً لأنه يضمن عنصر الفهم والعمليات الضرورية في تشجيع العملية التعليمية للارتقاء إلى المستوى الذي يليه. لكن، إذا اقتصر التعليم على مستوى التعلم الأول سيكون هذا التعليم غير مكتمل لأن إعادة إنتاج المعلومة لا تعبر بالضرورة عن الفهم، وتكون نتاجات التعلم لهذا المستوى مقتصرة على تحصيل مجموعة من المعلومات والبيانات.

لا تقتصر الأنشطة المعتمدة على الموارد التعليمية المفتوحة في هذا المستوى على تجميع وحفظ البيانات الفردية فقط، وإنما عليها تجسير العلاقات المتبادلة بينها من خلال المقارنة، والتصنيف، والتقديم، والتسلسل، ودمجها في إطار مفاهيمي أوسع، ومن ثم يتم التعبير عن هذه العلاقات في إطار المفاهيم، والعموميات، والتسلسل، حيث تضفي للمواد الأساسية التنظيم والشمولية. ويعتبر هذا المستوى أعلى بكثير من المستوى المعلوماتي لأنه لا يشمل فقط المفهوم الأساسي للبيانات وإنما أيضا طرق معالجتها من خلال الأنشطة التنظيمية، وتكون نتاجات التعلم لهذا المستوى بناء المفاهيم والعلاقات البسيطة.

يتوجب أن تهدف الأنشطة المعتمدة على الموارد التعليمية المفتوحة في هذا المستوى إلى الترابط بين المعلومات المقدمة وإدراك ما بينها من علاقات أو روابط ،ويتم متابعة المعلومات الناتجة عن تحليل البيانات من خلال عملية التحليل والتفكير البحثي، وتهتم هذه العلاقات بالبنية الداخلية للبيانات ولذلك يسمى هذا النوع من العلاقات بالداخلية، وتكون نتاجات التعلم لهذا المستوى صياغة التعميمات والمبادئ.

يجب أن يقود التعلم المعتمد على الموارد التعليمية المفتوحة الذي يهدف إلى تحقيق المستوى الرابع ( المستوى الإنتاجي ) من عملية التعلم الطلبة إلى إعطاء التوضيحات، والتفسيرات، والتوقعات، والتقييمات، وإعادة ترتيب بنية البيانات الأولية التي سوف تستخدم في ذات الموضوع من خلال حل الحالات الصعبة. ويندرج مستوى التعلم هذا ضمن مرحلة النتائج (المخرجات) حيث يستخدم الطلبة نتاجات التعلم الخاصة بعملية التعلم (التنظيمية والتحليلية) بهدف نقل المعرفة التي اكتسبوها واستخدامها في حالات جديدة وتطويرها بشكل خلاّق، وتكون أحد نتاجات هذا المستوى من التعلم هو حل المشكلات.

للتكبير اضغط على الصورة.


وختاماً، يمكن القول بأن الفئات الأربعة للمهارات المعرفية تشير إلى مستويات التعلم الأربعة المختلفة والتي تشمل منتجات تعليمية ذات جودة أعلى لكل مستوى من هذه المستويات، فالمستوى الأول يمتاز بوفرة المعلومات الموجودة، والثاني إنشاء المفاهيم والعلاقات البسيطة، والثالث صياغة التعميمات والمبادئ، والرابع حل المشاكل. وتمثل هذه المستويات الأربعة منظومة تسلسلية تبدأ بتخزين المعرفة من خلال الموارد التعليمية المفتوحة التي تمثل أبسط أشكال مستويات التعلم ويكتمل بمستوى المعرفة الإنتاجية التي تمثل المستوى الأعلى للتعلم.

من خلال تحديد الأهداف التربوية الخاصة بسيناريو التعلم القائم على الموارد التعليمية المفتوحة، يمكننا تحديد مستوى التعلم الذي نرغب أن يحققه المتعلمون بواسطة أنشطة التعلم المعتمدة على الموارد التعليمية المفتوحة. يعتبر تصنيف (بلوم) الهرمي طريقة لتصنيف أنشطة التعلم، فالمستويات الدنيا للتصنيف لا تتطلب جهداً كبيراً في المهارات التفكيرية، ولكن كلما انتقل المتعلم إلى أعلى الهرم تصبح الأنشطة بحاجة إلى مستويات أعلى من المهارات.


ترتبط مستويات التعلم بتصنيف (بلوم) الهرمي من الأفعال حتى نتاجات التعلم، كما هو مبين في عجلة الأفعال المعتمدة على تصنيف بلوم الهرمي المجاورة:

للتكبير اضغط على الصورة.

وسندمج هنا بين مستويات التعلم وما ترتبط به من مهارات ونتاجات تعلم وتصنيف بلوم لصياغة مجموعة من الأسئلة والأنشطة لكل مستوى كما يلي:


  • المهارات: تجميع البيانات من الموارد التعليمية المفتوحة.
  • نتاجات التعلم: المعلومات والبيانات.

الأفعال المستخدمة الأسئلة الأنشطة

راقب، عرّف، عدد، صف، حدد، اذكر، استرجع، سمِّ، علّم، أنتج، قل، حاكي، اكتب، أوجد، بين، رمّز، ظلل، علّم، تصفّح، الخ.

  • ماذا حدث بعد....؟
  • كم عدد....؟
  • من كان هذا....؟
  • هل يمكنك تسمية الـ....؟
  • صف ماذا حدف في ....؟
  • هل يمكنك معرفة .... ؟
  • جهّز قائمة بالأحداث الرئيسية الخاصة بالموارد التعليمية المفتوحة.
  • أعد جدولاً زمنياً للأحداث.
  • أعد جدولا بيانياً.
  • اكتب قائمة تحتوي على أي معلومة يمكنك تذكرها.
  • أسرد قصة الموارد التعليمية المفتوحة.

  • المهارات: تنظيم بيانات الموارد التعليمية المفتوحة.
  • نتاجات التعلم: المفاهيم والعلاقات البسيطة.

الأفعال المستخدمة الأسئلة الأنشطة

فسّر، لخّص، استنتج، صغ، بوّب، قارن، رتّب، اشرح، اضرب أمثلة، حدّد، ناقش، ميّز، توقع، أعد صياغة، ترجم، أوصف، اعمل بحثاً متقدماً، ابحث منطقياً ، حرّر مدونة، أرسل رسائل عبر حساب تويتر، صنّف وأشّر، علّق، دوّن، الخ.

  • اكتب بكلماتك الخاصة ....؟
  • اكتب ملخص قصير عن....؟
  • برأيك، ماذا حدث لاحقا....؟
  • من برأيك....؟
  • ماذا كانت الفكرة الرئيسية....؟
  • من هي الشخصية الرئيسية....؟
  • ميز بين....؟
  • ما هي نقاط الاختلاف بين....؟
  • وضح ما تعنيه عن ........... بمثال؟
  • ارسم صوراً للتعبير عن حدث معين.
  • وضّح ما هي الفكرة الرئيسية في رأيك.
  • اصنع شريط صور متحركة يعبّر عن تسلسل الأحداث.
  • اكتب ومثل مسرحية عن القصة.
  • أعد سرد القصة بكلماتك الخاصة برسم صورة لنواحي معينة ألهمتك.
  • اكتب تقريراً صغيراً عن الحدث.
  • أعد جدولاً بيانياً لشرح تسلسل الأحداث.
  • أعد خريطة تصورية.

  • المهارات: تحليل بيانات الموارد التعليمية المفتوحة.
  • نتاجات التعلم: التعميمات، المبادئ، المخططات.

الأفعال المستخدمة الأسئلة الأنشطة

قارن، نظم، فكك، تعلم، أوجد، نظم، أدمج، حلّل، ميّز، تحقق، استقصِ، صنّف، حدد، اشرح، فصل، روّج، امزج، اربط، أعد خريطة ذهنية، تحقق، أشّر.

  • أي أحداث قد حصلت.....؟
  • ماذا تتوقع النهاية أن تكون؟
  • كيف كان هذا مشابها لـ.....؟
  • ما هو الموضوع الأساسي لـ.....؟
  • ما هي المخرجات الأخرى بحسب رأيك؟
  • لماذا.... حصلت التغييرات؟
  • هل يمكنك شرح ما الذي كان يجب أن يحصل عندما.....؟
  • ما هي بعض مشاكل الـ.....؟
  • هل يمكنك التمييز بين....؟
  • ماذا كانت الغايات من....؟
  • ما هي النقطة المفصلية في الموضوع؟
  • صمم استبانة لجمع المعلومات.
  • ابتكر دعاية لترويج وبيع المنتج.
  • قم بالتحرّي لعرض معلومات تدعم فكرتك.
  • صمم مخططاً بيانيا/تصويريا لبيان المراحل الرئيسية.
  • صمم رسماً بيانياً لتوضيح المعلومات الأساسية.
  • صمم لغزاً.
  • ارسم شجرة العائلة لبيان الروابط والعلاقات.
  • جهّز مسرحية أو مخططا تصويرياً عن موضوع الدراسة.
  • اكتب السيرة الذاتية للشخص الذي تقوم بعمل الدراسة عنه.
  • أعد تقريراً عن موضوع الدراسة.

  • المهارات: التفوق على بيانات الموارد التعليمية المفتوحة.
  • نتاجات التعلم: إنتاج معرفة جديدة.

الأفعال المستخدمة الأسئلة الأنشطة

تأكد، افترض،انتقد، جرّب، حكم، اختبر، اكتشف، راقب، اختر، انتقِ، قررّ، برّر، ناظر، تحقّق، جادل، أوصِ، قيّم، ناقش، صنّف، أولِ، حدّد، علّق (على مدونة)، راجع، انشر، تعاون، فكّر، اختبر .

  • هل هناك جواب أفضل لـ....؟
  • أوجد قيمة....؟
  • هل يمكنك الدفاع عن موقفك تجاه....؟
  • هل تعتقد أن ..... شيء جيد أم سيء؟
  • كيف كنت لتتعامل مع....؟
  • ما هي التعديلات على ..... التي توصي بها؟
  • هل تُؤمن بذلك؟
  • هل أنت شخص....؟ كيف ترى.....؟
  • ما هي جدوى.....؟
  • ما رأيك في....؟
  • أعد مجموعة من المعايير للحكم على..... قصة مصورة.
  • أشر إلى الأولويات والتقديرات.
  • اعقد مناظرة حول مسألة ذات أهمية خاصة.
  • قم باعداد كتيب يحتوي خمسة قواعد تراها مهمة
  • اقنع الآخرين.
  • اجمع فريقا لمناقشة الآراء المختلفة لموضوع معين كموضوع التعلم في المدارس.
  • ابعث رسالة إلكترونية إلى .... توصي فيها بالتغييرات اللازمة.
  • أعد تقريراً.
  • أعد مسألة حوارية تناقش فيها وجهة نظرك.
نشاط (1)
اختر أحد الموضوعات التي تقوم بتعليمها لطلبتك، وصمم أربعة أنشطة بحيث يقابل كل نشاط مستوى تعلم مبيناً تدرج الأهداف والأفعال التي ستستخدمها والمهارات ونتاجات التعلم المتوقع تحقيقها، وشاركها مع زملائك من خلال صفحة الفيسبوك.

سنقدم في هذا الموضوع مجموعة متنوعة من النماذج في جميع مستويات التعلم فمنها ما يخص المعلمين في التعليم الابتدائي والثانوي، ومنها ما هو خاص بالأكاديميين في مؤسسات التعليم العالي، فيمكنك اختيار نموذج التعلم الذي يناسب خبراتك ومجالات عملك والاستفادة من هذه النماذج بشكل فردي أو إعادة استخدامها بالتعاون مع زملائك.

أمثلة تطبيقية لسيناريو أنشطة التعلم الذكي

  • سيناريو نشاط التعلم في العلوم
    لقد استخدم هذا النموذج طلبة من التعليم الابتدائي والثانوي في فلسطين في إطار مشروع (ePal).
  • سيناريو نشاط التعلم في تكنولوجيا المعلومات والاتصالات نحو مهارات القرن الواحد والعشرين: "اللاجئون الفلسطينيون: مواكبة العصر"
    لقد استخدم هذا النموذج طلبة من التعليم الابتدائي والثانوي في فلسطين في إطار مشروع (ePal).

تقويم الوحدة

نشاط الوحدة (مهمة 2)
بعد الاطلاع على هذه الوحدة، صمم سيناريو تعلم ذكي لأحد الموضوعات في مجال تخصصك مطبقا لبنية سيناريو التعلم الذكي ومحدداً مستوى التعلم الذي تريد أن يحققه المتعلم والأنشطة والتقويم من خلال تعبئة المرفق الآتي:
نموذج الإجابة

نشاط

Fragkaki, M. (2017).Technology Enhanced smart Learning (TEsL) in the West and the East: Developing Higher Education Policy and Curricula Beyond Capital Attacks and National Stereotypes. Retrieved from https://tinyurl.com/y84tc6zq .